Archivos Mensuales: junio 2011

Oyente

Recién el día de ayer, la directora del departamento de Matemáticas y de Ciencias en la institución donde laboro, y que es mi jefa directa, me comunicó que se enfocaría más al trabajo administrativo y que por ello debía prepararme para impartir sus clases, que son los cursos de Física (llamados Energía y movimiento y Aplicaciones de la física en ciencias e ingeniería).

Por ello, se me ha solicitado que la observe en el curso de Energia y movimiento que es el curso de física que se está impartiendo en este verano, para poder beneficiarme de su gran experiencia en la impartición de estas clases.

Dado que abrí este espacio para reflexionar acerca de mi práctica docente, comparto mis observaciones, hasta ahora, de las clases de física a las que he asistido, además de algunos consejos que me ha compartido mi directora. Espero que los lectores de esta entrada se beneficien, como yo, de estos consejos:

1. Repasar la solución de las preguntas donde hubo un porcentaje mayor de error en los exámenes antes de entregarlos cuando se da retroalimentación a los estudiantes.

2. No dictarles conceptos (velocidad, aceleración, fuerza normal o natural, etc.), al menos, no de manera muy técnica. Ello no favorece la comprensión de los estudiantes en la materia. Más bien, en las explicaciones de dichos conceptos, hacer uso de ejemplos relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes.

3. Tratar, por todos los medios posibles, de llevar hojas blancas o recicladas o de cuadros, a los estudiantes para que presenten sus exámenes. Nunca pedirles que saquen hojas de su cuaderno, ya que algún estudiante puede sacar una hoja con alguna anotación con información del examen (por ejemplo, fórmulas), ocasionándole problemas al profesor.

4. Repasar con los estudiantes preguntas teóricas o conceptuales en clase comentando ejemplos sencillos para evitar errores en su comprensión y en los exámenes. Sobre todo al inicio de un tema. Esto se va perfeccionando con la experiencia en las clases.

5. Dejar bien claro en la instrucciones en los exámenes, y comentarlo con los estudiantes, la forma de evaluar para que les quede bien claro y evitar reclamaciones después.

6. En las ecuaciones que se obtienen durante la solución de algún problema, nunca escribir las unidades de las cantidades físicas, ya que se pueden confundir con alguna variable en las ecuaciones y entonces los estudiantes pueden cometer errores.

7. En los cursos de verano, las clases tienen una duración de 3 horas, con un descanso de 15 min. a la hora y media de clase. Si se está trabajando con un ejercicio, se deja salir sólo a aquellos que lo hayan terminado, los que no, se quedan hasta que terminen. De esta manera, el profesor puede concentrarse en los alumnos que aún no han terminado porque no han comprendido los conceptos. Durante el semestre, las clases tienen una diracion de 50 min., tal vez se podría hacer lo mismo al término de los 50 min. y ayudar a los alumnos que no hayan terminado por alguna dificultad con los problemas.

8. Las explicaciones son mucho más sencillas que las de un libro de texto, creo que eso es útil para los estudiantes de preparatoria. Esto también es producto de la experiencia, además, claro, del propio estudio del profesor.

Estas son algunas de las prácticas que deberé estar implementando en mi propia labor docente en los años venideros, además, claro, de las que ya había comentado antes aquí y aquí. Estaré compartiendo más observaciones y reflexionando al respecto en este espacio. Supongo que surgirá una serie en entradas acerca del tema.

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Signature Pedagogies

Esta última semana he aprendido bastante del profesor Darren Kuropatwa. Ya conocía un poco de su trabajo desde el año de 2009, cuando encontré su blog, pero por diversas circunstancias no había visto más a detalle su trabajo.

Ha sido apenas en estos últimos días que he revisado sus presentaciones y aprendido la manera cómo usa el Smartboard para involucrar a los estudiantes en el trabajo de clase y lograr en ellos un aprendizaje significativo. Parte de esto ya lo he comentado en este espacio.

Ahora, me he dispuesto a revisar su trabajo con blogs. Cuando el profesor Kuropatwa quería que sus estudiantes hicieran uso de esta tecnología, vió un video de Yvonne Divans Hutchinson.

En dicho video, un estudiante diferente es designado como escriba cada día. Estos escribas toman notas acerca de lo que sucedió en clase un día determinado y a la siguiente clase comparten, oralmente, el reporte al resto de la clase. De esta manera, los estudiantes que faltaron a clase pueden estar al tanto de lo que se estudió ese día y del trabajo asignado. El escriba de ese día escoge al escriba que hará el reporte de la siguiente clase. Algo que nota el profesor Kuropatwa es cómo esta pedagogía hace que los estudiantes se responsabilicen por su educación.

El profesor Kuropatwa siguió al pie de la letra esta pedagogía aplicándola a los blogs, de tal manera que los estudiantes escriban sus reportes en dicho espacio. Los resultados en su práctica educativa han sido excelentes.

Ahora debo encontrar la manera de implementar esta pedagogía en mi propia labor docente. En la institución donde laboro no se favorece mucho la publicación de las notas en línea, y los apuntes de clase deben hacerse en papel, en libretas, etc.

Pero este profesor innovador me ha inspirado a seguir sus pasos. Esta es una práctica de Kuropatwa que data del año 2005. ¡Estoy atrasado 6 años! Dios…

Creo que lo siguiente es poner manos a la obra. Estaré, si Dios quiere, comentando más al respecto en este espacio.

NOTA: Signature Pedagogies es el título de la entrada original de este tema del profesor Kuropatwa. 😉

The Human Factor

Comparto el siguiente video acerca de cómo los profesores de Finlandia de matemáticas enseñan y que hacen que los estudiantes tengan un éxito significativo en las evaluaciones internacionales:

http://dotsub.com/media/5138893c-a7cd-404e-ba64-87201c1f6b57/e/m

Sin duda, algo que debe intersar a cualquier maestro de matemáticas que quiera mejorar en su práctica educativa y hacer la diferencia.

La razón por la cual todos necesitan aprender ciencias y matemáticas

Recién recibí un tweet de una ex-alumna compartiéndome el siguiente video:

http://i.cdn.turner.com/cnn/.element/apps/cvp/3.0/swf/cnn_416x234_embed.swf?context=embed_edition&videoId=us/2011/05/13/obrien.degrasse.tyson.jobs.cnn

Este video, en palabras de dicha ex-alumna “motiva”. Excelente que esta jovencita se motive en el estudio de las ciencias y las matemáticas.

He compartido, tan pronto ví el video, con mis alumnos de mi curso de verano. Espero al ver el video también se motiven, como mi ex-alumna y yo. 🙂

Talleres Smart

Mi trabajo de tesis de maestría fue una investigación acerca de la experiencia que algunos docentes han tenido en la implementación de un pizarrón electrónico en el aula. Específicamente el Smartboard y el Promethean. Reconozco, como muchos de los maestros en mi tesis, que no he aprovechado al máximo las ventajas de trabajar con un pizarrón electrónico.

En una de mis visitas al blog del excelente profesor Darren Kuropatwa, el cual es uno de los blogs a los cuales acudo regularmente en busca de inspiración e ideas, encontré cómo implementa esta tecnología en su labor docente:

Prepara una serie de problemas en transparencias con el software de su Smartboard, las cuales proyecta en clase. Reúne a los estudiantes en grupos de 3 o 4, los cuales trabajan colaborativamente para resolver cada problema. Cuando se ha resuelto un problema, cualquier estudiante puede pasar al frente y escribir su solución a un determinado problema en el Smartboard, mientras el resto de la clase lo analiza en busca de errores.

Cualquier pregunta que haya, es dirigida al estudiante que compartió su respuesta. Si existen errores en la solución que los estudiantes no han identificado, Kuropatwa les dice que hay X errores, y los anima a identificarlos por ellos mismos. Además, señala los errores más comunes que los estudiantes cometen en las evaluaciones.

Kuropatwa diseña estas presentaciones de clase alrededor de las siguientes ideas:

1. Que los estudiantes observen, lo hagan y después, lo enseñen.

2. Hacer que los procesos mentales de los estudiantes sean transparentes entre ellos y el profesor.

3. Los estudiantes deben hacer uso del Smartboard mucho más que el profesor.

Con esta entrada, y el slidecast que presenté antes del profesor Kuropatwa, me siento animado a aprovechar al máximo esta tecnología que, gracias a Dios, también tengo disponible para mejorar mi labor docente en beneficio de mis estudiantes.

Actualización:

Originalmente, esta entrada se llamaba Ideas para trabajar con el Smartboard. Por obvias razones, le cambié el nombre. 😉

Inspiración de un maestro

Cualquier maestro que quiera implementar las TIC’s (Tecnologías de Información y Comunicación) encontrará el nombre de un maestro como referente: Darren Kuropatwa.

Darren Kuropatwa es un maestro de matemáticas canadiense que implementa pizarrones electrónicos, blogs, wikis, etc. en su labor docente. De él he “robado” algunas ideas. 😉

Recientemente, ví su slidecast A Day in the Life, donde nos comparte, de una manera sencilla y amena, un día típico en su trabajo, además de mostrarnos un poco acerca de cómo implementa la tecnología en el aula (y fuera de ella) y la fundamentación teórica para estas prácticas.

Realmente recomiendo este recurso que estoy seguro que los maestros innovadores encontrará muy valioso. Después de verlo, me siento inspirado. Estoy seguro que ustedes también lo estarán.