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Nearpod + Doceri

Trabajando en clase con Nearpod y Doceri al mismo tiempo:

la foto

🙂

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Doceri

Hace poco, intercambiando ideas y experiencias con otros dos excelentes profesores entusiastas de la implementación de la tecnología para el aprendizaje efectivo, nos pusimos a platicar acerca de la apps que teníamos en nuestros dispositivos móviles (iPad y iPod). Una profesora me recomendó, entre otras, la app Doceri, así que la instalé en mi iPad.

No fue sino hasta después de unas semanas, que tuve un par de horas disponibles para revisar las apps, que abrí la app Doceri en mi iPad. Doceri es una app bastante multifuncional: funciona como control remoto al proyectar la pantalla de la computadora tal cual en el iPad y controlar la máquina desde el dispositivo. Además, ya sea usando sólo el dispositivo o haciéndolo junto con la computadora, funciona de manera similar al software Notebook de Smartboard, posibilitando al usuario crear transparencias con anotaciones escribiendo a mano alzada (con el dedo, sobre el iPad) con distintos colores y estilos de líneas, además de poder crear figuras geométricas con otras herramientas y también poder importar e insertar imágenes o fotos. Por si esto fuera poco, se pueden compartir dichas filminas, en conjunto o individualmente a través del correo, Twitter o Facebook. Y lo mejor de todo, permite grabar en video el trabajo que se va realizando al crear las transparencias y compartirlo en las redes sociales antes mencionadas, además de YouTube.

Como les digo a los profesores de mi escuela: esta app ha dejado completamente atrás a los Pizarrones Electrónicos Interactivos. Es el Pizarrón Electrónico en el iPad y, además, ¡es gratis!

A continuación presento algunos ejemplos de cómo he usado esta app.

1)      Ya antes había publicado en este espacio la idea del profesor Jonathan Claydon acerca de cómo creaba anotaciones para sus alumnos usando un escáner para facilitarle la tarea. Con Doceri, esto es mucho más fácil. Desde el iPad se puede escribir directamente con el dedo (o con una stylus) lo que se quiera y compartirlo por cualquier medio. Esto lo hacía yo para incluirle a los alumnos las respuestas a los problemas de tarea y eliminaba la necesidad de usar tanto los editores de ecuaciones o el escáner.

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2)      Puedo usar la app de la manera antes mencionada y escribir las soluciones de las evaluaciones para los alumnos, para que ellos puedan revisarlas. Puedo guardar las imágenes o los archivos PDF y publicarlos en Slideshare, para después insertar las presentaciones en la página web de mis cursos.

3)      Otro uso, de los que más me gustan, es el usar la app junto con la laptop conectada al proyector digital. De esta manera controlo la laptop, abro mis presentaciones en Powerpoint y puedo escribir anotaciones, soluciones a los problemas, explicando los problemas y dando la clase, desde el iPad. Esto me permite moverme por todo el salón, interactuando más con los alumnos.

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4)      Otra posibilidad de uso, y la que más me ha gustado, es que, con el mismo arreglo mencionado en el punto anterior, puedo grabar lo que voy escribiendo y diciendo en un video que puedo compartir en las redes sociales. Esto lo he hecho para dar asesorías a los alumnos, los cuales ya hasta me exigen que imparta asesorías y les comparta los videos.

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5)      El uso de Doceri mencionado en el punto anterior abre las posibilidades para el Flipped Classroom, que ya he mencionado en este espacio. Me parece que necesito planear bien y con tiempo las clases para poder implementar el Flipped Classroom como se debe.

En fin, espero que esta publicación inspire a todos los profesores que deseen innovar con tecnología en su práctica docente para lograr el aprendizaje efectivo en los alumnos, sea cual sea la materia que impartan. Claro, si es que no ya hacen uso de esta app 😉

Me regreso a las PC

No hace mucho compré mi laptop MacBook y la paquetería de oficina de Apple iWork. Claro que también adquirí la paquetería de oficina de Microsoft Office para Mac, ya que es el software estándar donde yo trabajo. Sin embargo, Keynote (el software para presentaciones de Apple) es excelente. Muy superior a Powerpoint.

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Sin embargo, trabajar con Office en Mac es un poco más incómodo que hacerlo en una PC. El teclado de la MacBook es un poco rígido y es un poco más difícil escribir. Esto lo noté bastante ya que realicé mi tesis de maestría en esa MacBook. Al usar Excel se nota mucho más la diferencia, ya que los menús no son los mismos que en PC y hay que estar buscando las funciones, además de que algunas hay que descargarlas del sitio de Office para Mac. También, al compartir los archivos de Excel entre Mac y PC, estos sufren modificaciones, por ejemplo, en el color de las celdas.

Después de un tiempo adquirí una MacBook Pro. Tanto la MacBook como la MacBook Pro son excelentes máquinas. No se “atoran” tan fácilmente como Windows, además de que me parecían más rápidas que las PC’s. La diferencia entre las dos (que noté), además de su diseño más delgado y metálico, es que la MacBook Pro tenía una mucho mejor imagen, lo que hacía de ver imágenes, videos o diseñar presentaciones en Keynote una delicia.

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Al poco tiempo, Apple lanzó una actualización del sistema operativo de esas laptops, Lion. Adquirí el nuevo sistema operativo en la App Store de Mac y surgió el problema que tengo actualmente con mi MacBook Pro: la mayoría de las veces no envía la señal de video a los proyectores digitales. Digo que es un problema, ya que, siendo maestro de escuela, una parte esencial de mi trabajo es proyectar la pantalla de mi laptop.

Lamentablemente, este no es un problema raro en las MacBooks, en el sitio de Apple y otros foros en la red hay varios comentarios de usuarios Mac con el mismo problema. Además de que, por lo que dichos usuarios mencionan, ni siquiera Apple es capaz de solucionar el problema. Una solución que yo pensé en implementar es el limpiar mi disco duro y hacer una instalación limpia del sistema operativo que venía instalado de fábrica, Snow Leopard.

Lo hice, pero no solucionó el problema, aún falla la laptop al proyectar la señal a un proyector digital. Lo que sí descubrí es que sí proyecta la imagen sólo si uso un adaptador de HDMI (en lugar del adaptador VGA. Las Macs deben usar un adaptador para conectarlas a los proyectores), no entiendo por qué.

Debido a esto, decidí regresar a usar PC’s. Actualmente tengo una Dell Inspiron y no he tenido absolutamente ningún problema con ella. Es rápida, tal vez más que la Mac; es más cómodo usar el Office, especialmente el Excel, ya que no tengo esos molestos problemas de compatibilidad y no tengo ningún problema en proyectar la señal de mi PC a los proyectores digitales de mi escuela o pantallas, ya sea por VGA o HDMI.

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Lástima, mi Mac sería una máquina excelente y la escogería sobre cualquier otra laptop sin pensarlo, si tan sólo pudiera usar un proyector digital con ella.

Flujo de trabajo: Scanners

No hace mucho encontré el excelente blog del profesor Jonathan Claydon, Infinite Sums.

El profesor Claydon, profesor de matemáticas, publica excelentes ideas acerca del uso de la tecnología, especialmente equipo Apple, para la enseñanza de las matemáticas.

La última publicación que llamó especialmente mi atención de este profesor tiene que ver acerca del uso del scanner, en la labor diaria docente.

El profesor Claydon propone hacerse de un scanner y así ahorrar tiempo escribiendo a mano y escaneando la hojas, en lugar de escribir en Word (u otro procesador de texto).

El profesor Claydon nos muestra un ejemplo. Es una página con notas que preparó para sus alumnos:

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Ciertamente, pienso que ahorró bastante tiempo al hacer estas notas a mano que escribir el texto en Word (o Pages), usar software graficador, colocar las anotaciones pertinentes sobre las gráficas, editar las ecuaciones, etc.

El profesor Claydon nos anima a adquirir un scanner, ya que, según nos dice, son baratos. Yo tuve la bendición de recibir uno como regalo.

Creo que esta forma de usar esta herramientano no es una mala idea. Para nada. Como dice el profesor Claydon, nos lo debemos.

Yo agregaría que, en lugar de un scanner, podemos usar la cámara fotográfica de un celular, un iPod, iPad o el dispositivo con el que se cuente para tomar fotos de la notas escritas a mano, lo cual ahorraría más tiempo todavía. La foto se puede enviar luego a una cuenta de correo para poder descargarla a nuestras computadoras u otro dispositivo. Incluso, de esta manera se tiene la posibilidad de capturar sólo una porción, la que se desee, de la página escrita.

Los invito a reflexionar acerca del tema y comentarlo.

“Unboxing” – iPod Touch

Otro tipo de videos que me gustan, especialmente si se tratan de equipo de Apple, son los unboxings.

A continuación comparto mi primer video unboxing. Se trata de mi nuevo iPod Touch blanco de 64 GB:

 

De hecho, es la tercera versión del unboxing. La primera no es de buena calidad, eso lo corregí en la segunda. La tercera muestra una mejor transición en 8:38 😉

Sacándole provecho a la tecnología (como debe ser)

Finalmente he formalizado la práctica que copié del excelente profesor Darren Kuropatwa: usar blogs en mis clases.

A pesar de que ya había usado blogs en algunas de mis clases, especialmente en mis cursos durante los veranos, en realidad sólo los usaba para publicar cierto contenido de mis cursos, como avisos, tareas, ejercicios, algún video de ayuda o chistoso, etc. No aprovechaba todo el potencial de esta herramienta tecnológica, como sí lo hizo el prof. Kuropatwa.

Todo inició cuando una maestra en mi escuela me invitó a dar una micro-presentación (de 10 min.) acerca de cómo usaba el pizarrón interactivo Smartboard en mis clases. A eso le añadí el uso que hice de los blogs y cómo quería usarlos para poder aprovechar todo su potencial, que es como el prof. Kuropatwa los había usado. Para ver todo lo relacionado con mi presentación y cómo pienso usar los blogs, pueden ver esta entrada que publiqué antes en este espacio.

Le comenté a la maestra que me hizo la invitación a presentar mi trabajo y también a mi director de departamento cómo pensaba usar los blogs en mis clases. Los profesores se mostraron entusiasmados con la idea. También una maestra de matemáticas que vió mi presentación. Así, este semestre hemos iniciado la implementación de esta tecnología en nuestra práctica docente.

En un fin de semana en que nos reunimos para diseñar la implementación, modificamos un poco la práctica del prof. Kuropatwa. Originalmente, el prof. Kuroptawa elige un voluntario para la primera publicación en el blog de todo lo que sucedió en la clase, y ese alumno elige al siguiente escriba, como se hacen llamar, que realizará la siguiente publicación. Nosotros decidimos que el alumno a cargo de la publicación del día sería elegido al azar, usando Excel, al final de la clase, de tal manera que todos debían estar atentos, ya que no sabían quién sería elegido para publicar en el blog.

También, para que los alumnos estuvieran motivados a publicar en el blog, y que dichas publicaciones fueran de calidad, debíamos asignarles cierto porcentaje de la calificación del curso. Algunos alumnos, tristemente, necesitan que una actividad esté relacionada directamente con su calificación para que la tomen en serio. Así, la calificación de cada publicación en el blog representa el 50% de la calificación del alumno en un examen rápido (la calificación de un alumno en los cursos de matemáticas se divide en tres periodos parciales y un examen final. En cada periodo parcial se consideran tareas, actividades colaborativas, ejercicios, exámenes rápidos y el examen de ese periodo parcial).

Los criterios con los que decidimos evaluar las publicaciones de los alumnos están contenidos en la siguiente rúbrica de evaluación:

Borrador

Versión final

Además, el alumno con la mejor publicación de cada periodo parcial, sería premiado con 5 puntos extra en el examen del periodo parcial correspondiente.
Las clases han empezado y también las publicaciones de mis alumnos en los blogs (tengo 5 grupos este semestre, cada uno cuenta con su propio blog), el cual se acordó que estaría dentro de las páginas de nuestros cursos en la plataforma tecnológica Blackboard.

Han habido cosas que me han gustado y otras que no. Lo que me ha gustado es que ha habido alumnos que han hecho excelentes publicaciones, incluyendo imágenes, presentaciones, videos, buenos resúmenes de clase, buenos comentarios y observaciones. Lo que no me ha gustado es que ha habido alumnos que aún no han tomado esto en serio, han hecho publicaciones pobres, y también algunos ven el hacer publicaciones en el blog como algo malo, como trabajo extra (que sí lo es, pero lo ven como castigo), a pesar de que afecta directamente en su calificación. Tal vez cuando vean cómo su calificación es afectada, empiecen a tomarlo en serio.

Espero cosechar los mismo frutos que el prof. Kuropatwa, que los alumnos se esfuercen por que su trabajo luzca, que hagan suyo el blog de clase, que lo usen extensivamente para comunicarse entre ellos, para crear comunidad, que lo vean como una oportunidad para aprender más y transmitir ese conocimiento. ¿Alcanzaré a lograr esto? Espero que sí 🙂

Tengo 10 minutos – el slidecast

De hecho, el slidecast es de 17:18.

Siguiendo el ejemplo del profesor Kuropatwa, está disponible mi keynote íntegro del día de hoy en mi escuela. Espero que vengan muchos más.

Por ello, trabajaré intensamente innovando. Pero como dicen en las redes sociales: Challenge Accepted! 😉

 

Update:

Agh. Hasta ahorita vengo cayendo en la cuenta de que puse “agosto” cuando debió haber dicho “julio”. Ups xD